教育观察:减负要惠及学生 也得关注家长

原标题:减负要惠及学生 也得关注家长

  近日,从公开征求意见起就让家长颇为关注的《浙江省中小学生减负工作实施方案》(以下简称《减负方案》)正式发布,其明确不得超进度教学,统筹控制作业总量,规范学生在校作息时间,不对外公开考试成绩和排名等。

  同一天ю,河北省也公布了《河北省中小学生减负措施实施方案》,指出要严格依照课标教学,严控书面作业总量,坚决控制考试次数。

  其实,各地的“减负令”,主要就是落细落实了此前由教育部等九部门联合印发的《中小学生减负措施》。

  减负,要动真格。但部分家长对于减负,似乎还是持观望态度。孩子的负担减了,家长的焦虑也能减吗?

  Ψ负担越重不等于成绩越好

  浙江省教育厅相关负责人表示,▽中小学生减负,要减的是过重的校内外学业负担。减负不是简单地缩短⿺在校时间、减少作业量、降低课业难度,而是要把校内外不合规、不合理、不科学的过重学业负担减下来♠;同时,要把思政、音乐、体育、美术、劳动实践教育等方面有欠缺、未达标的强化起来。

  其指出,从历年学业负担监测结果来看,学生学业负担日趋加重,但学业成绩并没有水涨船╤高;负担感受轻⊙的学生的学业成绩明显高于负担感受重的学生。

  数据显示,四年级学生每天家庭作业时间1—2小时的学业成绩最高,每周校外补习3—6小时的学业成绩最高ч,再延长作业时间或补习时间,学业成绩反会下降。而且,2018年¨的监测进一步发现,只有当学生负担感受较轻时,适当增加作业与补习时间才有正向作用;而在学生负担感受一般或较重时,想通过增Ⅻ加作业和校外补习等方式来提高Ⅱ学业成绩事与愿违。

  中山大学政治与公共事务管理学院博士♂后王捷从社会层面来分析学习负担。他指出,作为政策制定者,需要对学习时间进〥行控制,因为教育涉及到儿童的身心健康,Ч而家长有时未必能做出完全理性的选я择,“要防止学校、家长和学生过分看重短期利益,需要保证孩子的睡眠、体育锻炼和社交时间,保证孩子的全面发展时间。”

  家长焦虑不只因≮教育系统

  《减负方案》也提出,要实施家长素养提升工程,5年内70%以上中小学校建立数字家长学校。

  上海师范学院副教授王⊙健问了一个问题——老百姓现在内心深『处答不答应减负?当大多数人都在焦虑,“轻负”也容易成为口号。有些家长嘴♧上喊着支持“⿶轻负”,但真正的想法却是,最好别人都去减负,〆自己的孩子就能够脱颖而出了。

  他坦言,教师是所有教育政策εїз落地的最后一公里,事实上,大多数教师没有受过专业的命题和作业设计的训练,在师范院щ校的职前培养和职后培训中,这都是ⓥ空白和∨薄弱环节。“没有这样的训练,布置的作业怎么会精准、适当、合理?所以,要减负,必须要提高教师的专业化水ν平。”王健说,要提高教师专♀业化的水平,需要职前职后的教师教育体系的优化,更需要增强教师岗位的吸引力。

  对减负政策的疑虑,实际上折射的也是家长对减负政策稳定性、持久性、落实性、成效性的担忧。王健●说,如何通过升学评价制度的综合改革,让真正守规矩的家长有获得感、让野蛮训练的§家长没有机会钻空子,大概是教育政策设计者需要深思的课题。

  国家教育行政学院副研究员高政分析,学业负担之所以存在,并不仅仅是教育Ж系统自身╣的原因。毕竟,通过教育改变命运的愿望普遍╞存在。教育不仅是培养人,也承担着筛选和选拔的功能。优质的κ教育资源总是有限,所以教育系统内的激烈竞争就不可避免。

  家长和学校担心别的孩子、别的学校抢跑,大家陷入一种囚徒困境。高政说,可能真正▄能起作用的是政策和教育制度。“减缓焦虑,最终还是要靠社会经济的发展,迈向更为完善的社会◙じ。”(张盖伦)

⇔ (责编:李依环、熊旭) ︴

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